Descripción

En este trabajo se exploraron los conocimientos de los maestros para la enseñanza de la proporcionalidad en
educación secundaria. Para ello se diseñó y aplicó un cuestionario a un grupo de 63 maestros en el cual se analizó
la resolución de problemas de proporcionalidad, la diversidad de procedimientos empleados, algunas propiedades con las que caracterizan a las relaciones de proporcionalidad y algunas ideas relacionadas con la enseñanza del tema. Los resultados muestran que los maestros fueron capaces de resolver ciertos problemas (valor faltante, reparto proporcional y comparación de razones) y emplear diferentes procedimientos. No obstante, fueron
menos exitosos en problemas de escalas sucesivas, identificación de escalas y relación aditiva, en los que hubo
deficiencias conceptuales. Pocos lograron identificar las propiedades de las relaciones de proporcionalidad y
construir argumentos para justificar la presencia o ausencia de la proporcionalidad en las diferentes situaciones.