Descripción

Este trabalho tem por intensão relatar os resultados de umap esquisa desenvolvida em um grupo de estudos de
tópicos de Física Moderna e Contemporânea com professores do Ensino Médio. A partir do estudo em grupo de temas relacionados à ciência e tecnologia, foi possível observar o desenvolvimento de características de uma
argumentação críticaa partir do desenvolvimento de ação comunicativap or esses professores. O trabalho está
balizado na identificação teórica com a Teoria Crítica da Sociedade, principalmente nas suas influencias sobre os
referenciais de formação de professores e nasc oncepções sobre ação comunicativa de Jurgen Habermas. As
análises das interações entre os professores foram desenvolvidas com o apoio metodológico da Análise Textual
Discursiva. Com essas identificações teóricas e metodológicas foi possível inferir o papel que os grupos de
estudo e discussão podem ter na formação da necessária ação comunicativa entre professo ree sna formação de
professores de ciências a utônomos, possibilitando uma formação continuada de professores de Física mais
condizentes com as propostas contemporâneas de ensino.