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LOS MARCOS INTERPRETATIVOS QUE APOYAN EL PROCESO DE ARGUMENTACIÓN EN PROFESORES EN FORMACIÓN

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Fecha publicación20 / 06 / 13
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CategoríasComunicaciones

Descripción

Presentamos una interpretación preliminar de algunos datos que hacen parte de una investigación más amplia
encaminada en la línea de investigación en “argumentación científica escolar”; se analizan fragmentos de
entrevistas hechas a profesores de química en formación inicial y se caracterizan los marcos interpretativos que
permiten construir procesos de argumentación. Se entiende como marco interpretativo aquel parámetro desde el
cual se edifica una argumentación, si bien puede ser o no correcta desde el punto de vista de la ciencia escolar
cada una de las percepciones encontradas tiene un origen y está sustentada desde alguna referencia previa que
posee el profesor (a) en formación.