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Formación inicial y continua de profesores de ciencias: modelos y perspectivas.

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Fecha publicación20 / 06 / 13
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CategoríasComunicaciones

Descripción

Uma pesquisa realizada com estudantes de um programa de Licenciatura em Química mostrou a
pertinência de incorporar no processo de formação os fundamentos da Filosofia da Ciência, já
que eles subsidiam o trabalho do professor para melhorar o ensino da ciência e contribuem na
construção de fundamentosconceituais e metodológicos que favorecem a contextualização do
conhecimento científico em sala de aula. Aplicou-se um questionário e analisou-se o significado
das representações científicas construídas pelos professores em formação inicial. O questionário
foi elaborado com perguntas abertas com a intenção de considerar as diferentes formas de
entender as representações. A análise do conjunto das respostas dos PFIQ nos permitiu fazer uma
aproximação filosófica das concepções construídas. Assim, percebe-se nas respostas dadas uma
tendência a um pensamento epistemológico de tipo realista, pois, as representações feitas
constituem um relato literalmente verdadeiro, a sua aceitação envolvendo a crença de que elas são
verdadeiras. Além disso, uma aproximação ontológica também de tipo realista, já que se represen
tam os conceitos em virtude do que o mundo é; baseado s geralmente em descrições e
propriedades observáveis, macroscópicas e pictóricas