Análisis de Contenido

¿Es la vida un género natural? Dificultades para lograr una definición del concepto de vida
Antonio Diéguez ( 2008) Universidad de Málaga .dieguez@uma.es

 

 El concepto de valencia: su construcción Histórica y epistemológica y la importancia de su inclusión en la enseñanza
Gallego, R., Pérez, R., Uribe, M. v., Cuellar, L. y Amador, R. (2004)
El objetivo de éste escrito es reconocer la importancia de la historia y la filosofía de los modelos, teorías y conceptos científicos en la enseñanza de las ciencias, en particular en la enseñanza del concepto de valencia, además de la forma como es presentado éste en los libros de texto. El estudio histórico y epistemológico de este concepto fue realizado desde los criterios establecidos por los autores, aplicado a algunos de los libros de texto utilizados en educación básica y media del sistema educativo Colombiano

 La Propuesta de Ernest Rutherford en los libros de texto en  Colombia. Un análisis desde la historia de las ciencias y la visión de transposición didáctica en ellos
Cuellar, L., Pérez, R. y Quintanilla, M. (2005)
En el presente trabajo de investigación se quiso determinar como objetivo general si existen relaciones conceptuales entre lo planteado por Ernest Rutherford y los contenidos correspondientes presentados en los libros de texto seleccionados, desde los respectivos análisis histórico-epistemológicos específicos, y como objetivos específicos, el indagar por los libros de texto más usualmente empleados por los profesores de química de las Facultades de Formación de Profesores de dos Universidades y de algunos Colegios e identificar el concepto de modelo atómico de Rutherford que se presenta en los libros de texto utilizados en las instituciones referidas

 Reflexiones acerca de los obstáculos que aparecen, en la enseñanza de las matemáticas, al pasar del bachillerato a la universidad
Mariano Jiménez, Arantxa Areizaga (200?)
En este texto se plantea la consideración que deben tener los profesores universitarios del desarrollo psicológico y conocimientos previos de sus alumnos que ingresan desde el bachillerato en asignaturas matemáticas.